Нейройога на Конференции  "Психолого-педагогическая коррекция нарушений развития у детей"

---

 

ТЕЗИСЫ   К   КОНФЕРЕНЦИИ

Нейройога. Здоровьесберегающие технологии в воспитании и развитии детей

Автор: Кузнеченкова С.О. ООО «Центр управлениия стрессом», Санкт-Петербург. 191124, Санкт-Петербург, ул.Красного Текстильщика, 10-12, лит.В; тел. (812)-318-03-06, 8-901-307-04-96; e-mail redmaxaon@yandex.ru

Сохранение и укрепление здоровья детей, в том числе с трудностями в развитии и инвалидов, вызывает огромную озабоченность в современном обществе, что подтверждается созданием и разработкой в последнее время государственных программ «Здоровое поколение», «Здоровье нации» и «Здоровьесберегающее образование».

Применение доступных, универсальных методов оздоровления и здоровьесбережения является важнейшим базисом  в работе с детьми и подростками, имеющими серьезные психоневрологические трудности в развитии для их успешной реабилитации, обучения и социализации. В этой связи, применение теории и практики  детской нейропсихологии, психофизиологии и психосоматики для понимания основ укрепления здоровья ребенка, а системы Нейройога в качестве универсального механизма реабилитации  выступают наиболее адекватным и единственно возможным способом помощи детям, нуждающимся в восстановлении нейро-психосоматического здоровья.

Нейройога – комплексная система, включающая в себя наиболее действенные, научно обоснованные  нейропсихокоррекционные методики, способствующие как выявлению и оценке имеющихся резервов мозга, так и их наиболее благоприятному развитию, а значит, и гармоничному развитию и оздоровлению организма в целом.

Каждый комплекс Нейройоги обязательно включает в себя  эффективным образом подобранные: растяжки-разминки, глазодвигательные и артикуляционные упражнения, сложные растяжки, функциональные и дыхательные упражнения, самомассажи, упражнения на развитие мелкой моторики, релаксацию.

Каждый Комплекс системы Нейройога имеет сказочный сюжет, аудио-, видео- и сенсорное сопровождение для воздействия на все каналы восприятия и наилучшего закрепления всесторонних позитивных изменений.

Упражнения системы Нейройога достаточно просты в освоении и применении, создают высокую мотивацию и дают наглядный и быстрый эффект уже на начальных этапах освоения.

Наряду с серьезным улучшением общего психоневрологического статуса, упражнения системы Нейройога развивают интеллектуальную и эмоционально-коммуникативную сферу, что способствует ускорению социализации ребенка и облегчает как подготовку ребенка к школе, так и обучение в ней.

Занятия по системе Нейройога необходимы:

1. Детям с серьезными трудностями в развитии, так как улучшают работу мозга ребенка, что способствует изменениям в сторону нормы психического и неврологического статуса ребенка.

2. Детям с обычными способностями, так как способствуют развитию интеллектуальных, психических возможностей в сторону выше стандартных возрастных нормативов по многим параметрам. За счет активизации работы мозга улучшаются память, внимание, восприятие, речь, моторика, мышление, творческие способности.

3. Детям одаренным, так как помогают оценить, поддержать и развить способности ребенка.

Система Нейройога создана на базе Центра управления стрессом (СПб, автор – детский нейропсихолог Кузнеченкова С.О., www.stressmc.ru) и уже несколько лет успешно применяется для помощи детям и подросткам с трудностями в развитии (ДЦП, ЗПР, ЗРР, аутизм, СДВГ, расстройства поведения, другие неврологические и психиатрические проблемы). Хорошо показала себя система в реабилитации нейрохирургических пациентов в послеоперационный период.

Система Нейройога является  действенной и результативной не только в области помощи детям с трудностями в развитии, но и в оздоровлении и активизации работы мозга любого ребенка. Занятия по системе Нейройога проводятся в Центре управления стрессом (СПб), а также в ряде детских развивающих центров (СПб) и дают однозначно высокие положительные результаты, что отмечается как специалистами, так и родителями.

Разработаны подробные методологические рекомендации, которые могут быть использованы при проведении занятий в детских садах и в начальной школе. Получено предварительное одобрение Министерства образования (письмо зам. директора департамента воспитания и социализации детей от 27.07.11).

Широкое применение системы Нейройога в качестве необходимой составляющей дошкольного и школьного образования приведет как к общему оздоровлению детей, так и к повышению успеваемости и улучшению качества образования в целом.

Конференция "Психолого-педагогическая коррекция нарушений развития у детей", 17-18 октября, 10.00, МГППУ

---

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПРОГРАММА

ПЕРВОЙ ВСЕРОССИЙСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ

Тема :«Коррекция и профилактика нарушений поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья»

Москва, 17-18 октября 2011 г.

Московский городской психолого-педагогический университет

Москва, Сретенка, 29

Организационный комитет

В.В. Рубцов (председатель) - ректор Московского городского психолого-педагогического университета, директор Психологического института РАО

Е.Н.Задорина – проректор по научной работе МГППУ

М.А.Сафронова – начальник Управления координации, планирования научно-исследовательской работы и подготовки научных кадров МГППУ

Т.А.Мешкова – декан факультета клинической и специальной психологии МГППУ

Т.А.Басилова – заведующая кафедрой специальной психологии МГППУ

Программный комитет

Н.Л. Белопольская (председатель)

Т.А. Басилова, Г.К.Епифанова, И.Ю.Левченко, В.А.Лонина, Э.В.Самарина, Ю.С.Шевченко, М.С.Мошкова, П.И.Шабан-Мухтасарова

---

МГППУ

127051, Москва, Сретенка, 29.

www.mgppu.ru,

www.sp.mgppu

www.sppsy.ru

---

Программа

Первой всероссийской научно-практической

конференции по психолого-педагогической коррекции нарушений развития у детей:

«Коррекция и профилактика нарушений поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья»

Место проведения – МГППУ, Сретенка, д. 29

17 октября, понедельник

10.00. – 10.45 Регистрация участников.

10.45 – 11.00 Открытие (506 ауд.)

11.00 – 13.00 Пленарное заседание (506 ауд. )

Н.Л.Белопольская (МГППУ) Проблемы психологической диагностики и коррекции нарушений поведения у детей.

С.А.Игумнов (Республиканский научно-практический центр психического здоровья, Белоруссия) Комплексный план профилактики суицидального поведения в Республике Беларусь на 2009-2013 гг.

М.Заорска (Университет им. Н.Коперника, Польша) Система специального образования детей с нарушениями развития в Польше – интеграция или сегрегация.

Ю.С.Шевченко (Кафедра детской и подростковой психиатрии, психотерапии и медицинской психологии Российской медицинской академии последипломного образования) Этологически - ориентированные подходы к профилактике нарушений поведения у воспитанников сиротских учреждений.

Н.А.Польская (Саратовский государственный университет им. Н.Г.Чернышевского) Феноменология актов самоповреждения у подростков с нарушениями развития.

13.00 – 14.00 Перерыв

14.00 – 18.00. Работа секции

Секция 1. «Современное состояние медицинской и психолого-педагогической помощи подросткам с нарушением поведения и их семьям».

( 506 ауд.)

Руководитель – Н.Л.Белопольская (МГППУ), Ю.С.Шевченко (Российская медицинская академия последипломного образования).

1. Н.Р.Сидоров (МГППУ) «Концепция девиантного поведения подростков с позиций культурно-исторической психологии».

2. О.В.Глушкова (МГППУ) Опыт обследования особенностей воспитанников специальных школ для детей с девиантным поведением;

3. Л.М.Крыжановская (МГПУ) Современные технологии коррекции девиантного поведения подростков;

4. Н.В.Москоленко (СОШ №10, Москва) Коррекционно-развивающая работа специалиста-дефектолога в образовательном учреждении открытого типа;

5. А.А.Корнилов (Городская психотерапевтическая поликлиника №223, Москва) Роль семьи в психотерапии детей и подростков;

6. Т.В.Якимова (МГППУ) Особенности общения сиблингов в условиях детского дома;

7 .Т.С.Бобкова (Детский дом, г.Сызрань) Нарушения полоролевой идентификации, как фактор девиантного поведения воспитанников детского дома;

8. Е.Е.Бочарова (МГППУ и Межшкольный учебный комбинат, г.Домодедово) Особенности возрастной идентификации у подростков с нормативным и нарушенным интеллектом в ситуации жизненного кризиса;

9. В.Л.Малыгин (МГМСУ) Интернет-зависимое поведение у подростков. Факторы риска формировния, клинические проявления, профилактика;

15.30 – 16.00 Перерыв

10. Е.А.Мильке, Е.В.Свистунова (МГПУ) Особенности восприятия своего тела подростками с ожирением;

11. Р.В.Александрова (РГУ им. С.А.Есенина, Рязань) Некоторые особенности семей девочек с риском нарушений пищевого поведения;

12. О.В.Шашкина (Центр «Детская личность», Москва) Психологическое сопровождение подростков с ограниченными возможностями здоровья на этапе перехода к юношескому возрасту;

13. Т.В. Цубина (Центр «Солнечный мир», Москва) Профессиональное самоопределение подростка с девиантным поведением;

14. И.А.Костин (ИКП РАО, Москва) О повышении социальной компетенции людей, страдающих расстройствами аутистического спектра;

15. Н.И.Евсикова (Центр «Строгино», Москва) Комплексная психолого-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья и нарушениями поведения в условиях инклюзивного образования;

16. Г.Ф. Каркашадзе, О.И.Маслова (НЦПЗ РАМН) Актуальные проблемы комплексного лечения детей с СДВГ;

17.А.В.Цветков (МПСИ, Москва) Нейропсихологический подход к коррекционно-развивающему обучению детей, перенесших черепно-мозговую травму;

18. А.С.Султанова (Институт психолого-педагогических проблем детства РАО, Москва) Эффективность нейропсихологической коррекции девиантного поведения детей с задержкой психического развития;

19. С.О.Кузнеченкова («Центр управления стрессом» Санкт-Петербург) Нейройога. Здоровьесберегающие технологии в воспитании и развитии детей;

20. Т.В.Балыкина-Милушкина (РГУФКСМиТ) Коррекция психоэмоционального состояния и профилактика неадекватного поведения детей с использованием аппаратно-програмного комплекса «ИПЭР»;

21. О.Г. Варпаховская (Центр ранней социализации «Зеленая дверца», Москва) «Зеленый дом» Ф.Дольто – ранняя комплексная профилактика нарушений поведения у детей и подростков.

18 октября, вторник

10.00. – 10.30. Регистрация участников

10.30 – 15.00 Работа секции

Секция 2. «Профилактика и коррекция нарушений поведения у детей с первичными эмоциональными, сенсорными и интеллектуальными нарушениями».

( 506 ауд.)

Руководители –Т.А.Басилова (МГППУ), Г.К.Епифанова (Сергиево-Посадский детский дом слепоглухих), Н.А.Польская (СГУ).

1. Т.А.Басилова (МГППУ) Проблемы нарушения поведения у детей с сенсорными недостатками.
2. Е.А.Куракина (МИЭМП, Н.Новгород) Проблема нарушений поведения у незрячих и слабовидящих школьников;
3. А.Ю.Хохлова, А.Д.Казакова (МГППУ) Развитие представлений о себе у глухих детей с эмоционально-поведенческими нарушениями;
4. Н.Н.Шельшакова (КГПА, Петрозаводск) Структура эмоциональных состояний детей со сложными вариантами нарушений психического развития;
5. Л.А.Абдукамалова (Детский дом слепоглухих, Сергиев Посад) Опыт коррекции проблемного поведения у детей с множественными нарушениями;
6. С.В.Заречнова (Детский дом слепоглухих, Сергиев Посад) Установление контакта с детьми, имеющими множественные нарушения и проблемное поведение.
7. М.В.Переверзева (Детский дом слепоглухих, Сергиев Посад) Организация деятельности детей с тяжелыми нарушениями развития по формированию навыков самообслуживания как профилактика проблемного поведения;
8. О.В.Андреева (Молодежный центр «Лидер», Москва) Спортивно-туристическая деятельность как средство социализации молодежи с ограниченными возможностями здоровья;
9. Н.А.Улькина (Центр «Детская личность, Москва) Опыт организации летних лагерей для детей с психоневрологическими заболеваниями;

12.00 – 12.30 Перерыв

10. М.В.Яремчук (ЦЛП, Москва) Командный подход к помощи семье, воспитывающей ребенка с особенностями в развитии;

11. О.В. Рубан (МГППУ) Коррекция аффективного взаимодействия матери и ребенка с эмоционально-волевыми нарушениями (метод пестования);

12. Н.В.Казанцева (СГМУ, Томск) Вмешательства, направленные на развитие родительской компетентности при коррекции аутистического поведения у детей;

13. А.О.Дробинская (НИИ психиатрии, Москва) Дифференцированный подход к коррекции агрессивного поведения у детей с расстройствами аутистического спектра;

14. Н.А.Бурлакова Н.С. (МГУ) Особенности самосознания мальчиков дошкольного возраста с опытом длительного внутрисемейного насилия;

15. Е.В.Фатхатдинова (Центр «Гармония», Л.Л.Баз (НЦПЗ РАМН) Апробирование программы по формированию произвольной регуляции деятельности у детей 4-6 лет с задержкой психического развития;

16. Н.П.Васильченко (МГППУ и Центр «Поддержка, Москва)Изучение зоны ближайшего развития детей, как перспективное направление работы по психолого-педагогической коррекции нарушений развития;

17. С.В.Летуновская (МГППУ) О необходимости проведения специальной работы с умственно отсталыми детьми по формированию у них здоровьесберегающего поведения;

18. Т.С.Яковлева (Центр патологии речи и нейрореабилитации, Москва)Роль предметно-практической деятельности в коррекции поведения детей с органическими заболеваниями ЦНС;

14.30 – 15.30

Подведение итогов конференции. Обсуждение и принятие Резолюции Конференции. Закрытие (вручение сертификатов).

( 506 ауд.)